Exam Simulation 1

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1. 中規模（ちゅうきぼ）以上（いじょう）の工事（こうじ）現場（げんば）において、職長（しょくちょう）の主（おも）な役割（やくわり）はどれですか？

現場（げんば）責任者（せきにんしゃ）として単独（たんどく）で現場（げんば）を管理（かんり）する

現場（げんば）責任者（せきにんしゃ）と連携（れんけい）しながら作業員（さぎょういん）を直接（ちょくせつ）指揮（しき）し、情報（じょうほう）をスムーズに伝達（でんたつ）する

設計図書（せっけいとしょ）を作成（さくせい）して現場（げんば）全体（ぜんたい）を監督（かんとく）する

他（た）の専門工事業者（せんもんこうじぎょうしゃ）に指示（しじ）を出（だ）して工期（こうき）を管理（かんり）する

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2. 小規模（しょうきぼ）現場（げんば）での職長（しょくちょう）の位置（いち）づけとして正（ただ）しいものはどれですか？

職長（しょくちょう）は作業員（さぎょういん）の一人（ひとり）として働（はたら）く

職長（しょくちょう）は現場（げんば）監督（かんとく）の補佐（ほさ）をする

職長（しょくちょう）は設計（せっけい）業務（ぎょうむ）を担当（たんとう）する

職長（しょくちょう）は現場（げんば）責任者（せきにんしゃ）の役割（やくわり）を担（にな）う

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3. 職長（しょくちょう）が現場（げんば）で最（もっと）も優先（ゆうせん）すべきことはどれですか？

工期（こうき）を予定（よてい）通（どお）りに守（まも）ること

品質（ひんしつ）の高（たか）い施工（せこう）を実現（じつげん）すること

作業員（さぎょういん）の安全（あんぜん）を確保（かくほ）すること

コストを削減（さくげん）して予算（よさん）内（ない）に収（おさ）めること

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4. 現場（げんば）の安全（あんぜん）確保（かくほ）のために設備（せつび）や環境（かんきょう）の改善（かいぜん）が必要（ひつよう）な場合（ばあい）、職長（しょくちょう）はどのように対応（たいおう）すべきですか？

自分（じぶん）の判断（はんだん）で改善（かいぜん）を行（おこな）い、後（のち）から報告（ほうこく）する

危険（きけん）箇所（かしょ）を作業員（さぎょういん）に口頭（こうとう）で伝（つた）えるだけでよい

工期（こうき）が終（お）わってから改善（かいぜん）案（あん）をまとめて提出（ていしゅつ）する

現場（げんば）監督（かんとく）や会社（かいしゃ）の上司（じょうし）に提案（ていあん）して改善（かいぜん）していく

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5. 現場（げんば）の状況（じょうきょう）が変化（へんか）した場合（ばあい）、職長（しょくちょう）は作業（さぎょう）手順（てじゅん）についてどのように対応（たいおう）すべきですか？

当初（とうしょ）の作業（さぎょう）手順書（てじゅんしょ）通（どお）りに作業（さぎょう）を続（つづ）ける

他（た）の工事業者（こうじぎょうしゃ）と連絡（れんらく）・調整（ちょうせい）を行（おこな）い、緊急性（きんきゅうせい）と重要性（じゅうようせい）に応（おう）じて作業（さぎょう）の優先（ゆうせん）順位（じゅんい）を検討（けんとう）する

現場（げんば）監督（かんとく）の指示（しじ）があるまで作業（さぎょう）を中止（ちゅうし）する

作業員（さぎょういん）の判断（はんだん）に任（まか）せて柔軟（じゅうなん）に対応（たいおう）させる

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6. 作業（さぎょう）開始前（かいしまえ）に機械（きかい）や道具（どうぐ）が不足（ふそく）していることに気（き）づいた場合（ばあい）、職長（しょくちょう）はどうすべきですか？

すぐに手配（てはい）して、作業（さぎょう）に必要（ひつよう）なものを揃（そろ）える

不足（ふそく）している分（ぶん）は作業員（さぎょういん）に代替（だいたい）方法（ほうほう）で対応（たいおう）させる

翌日（よくじつ）の作業（さぎょう）開始時（かいしじ）に再確認（さいかくにん）してから判断（はんだん）する

現場（げんば）監督（かんとく）に連絡（れんらく）して、判断（はんだん）を待（ま）つ

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7. 設計品質（せっけいひんしつ）と施工品質（せこうひんしつ）について正（ただ）しい説明（せつめい）はどれですか？

設計品質（せっけいひんしつ）は施工（せこう）段階（だんかい）で決（き）まり、施工品質（せこうひんしつ）は設計（せっけい）段階（だんかい）で決（き）まる

施工品質（せこうひんしつ）は「ねらいの品質（ひんしつ）」とも呼（よ）ばれる

設計品質（せっけいひんしつ）と施工品質（せこうひんしつ）は同（おな）じ意味（いみ）である

設計品質（せっけいひんしつ）は「ねらいの品質（ひんしつ）」、施工品質（せこうひんしつ）は「出来（でき）ばえの品質（ひんしつ）」と呼（よ）ばれる

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8. 施工（せこう）のやり直（なお）しを意味（いみ）する「手直（てなお）し」や「手戻（てもど）り」が発生（はっせい）した場合（ばあい）の問題（もんだい）点（てん）として正（ただ）しいものはどれですか？

品質（ひんしつ）は向上（こうじょう）するが、工期（こうき）が延（の）びる

作業（さぎょう）効率（こうりつ）やコスト面（めん）に悪影響（あくえいきょう）を与（あた）える

作業員（さぎょういん）のスキルアップにつながるため、積極的（せっきょくてき）に行（おこな）うべきだ

現場（げんば）の安全性（あんぜんせい）が向上（こうじょう）する効果（こうか）がある

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9. コンプライアンス違反（いはん）の例（れい）として挙（あ）げられているものはどれですか？

安全（あんぜん）ミーティングを短縮（たんしゅく）して作業（さぎょう）を優先（ゆうせん）する

他（た）職種（しょくしゅ）との調整（ちょうせい）なしに作業（さぎょう）を進（すす）める

ウソの報告（ほうこく）や、都合（つごう）の悪（わる）いことを隠（かく）す行動（こうどう）

作業員（さぎょういん）に残業（ざんぎょう）を依頼（いらい）して工期（こうき）を守（まも）る

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10. 職長（しょくちょう）が人材（じんざい）管理（かんり）を行（おこな）う際（さい）に必要（ひつよう）なこととして正（ただ）しいものはどれですか？

全員（ぜんいん）を同（おな）じ作業（さぎょう）に配置（はいち）して均等（きんとう）に扱（あつか）う

経験（けいけん）の浅（あさ）い作業員（さぎょういん）には作業（さぎょう）を与（あた）えずに見学（けんがく）させる

作業員（さぎょういん）のモチベーションよりも作業（さぎょう）速度（そくど）を優先（ゆうせん）する

作業員（さぎょういん）の能力（のうりょく）やスキルを事前（じぜん）に把握（はあく）し、作業（さぎょう）内容（ないよう）に応（おう）じて適切（てきせつ）に配置（はいち）する

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11. OJT（On the Job Training）の説明（せつめい）として正（ただ）しいものはどれですか？

外部（がいぶ）の研修（けんしゅう）施設（しせつ）で行（おこな）う座学（ざがく）中心（ちゅうしん）の教育（きょういく）

作業員（さぎょういん）が自主的（じしゅてき）に行（おこな）う自己（じこ）学習（がくしゅう）

試験（しけん）に合格（ごうかく）するための資格（しかく）取得（しゅとく）勉強（べんきょう）

職場（しょくば）の上司（じょうし）や先輩（せんぱい）が、実際（じっさい）の仕事（しごと）を通（つう）じて部下（ぶか）や後輩（こうはい）に知識（ちしき）や技術（ぎじゅつ）を身（み）につけさせる教育（きょういく）

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12. 規模（きぼ）の大（おお）きな工事（こうじ）現場（げんば）で、職長（しょくちょう）が他（た）の専門工事業者（せんもんこうじぎょうしゃ）の職長（しょくちょう）と打（う）ち合（あ）わせをする主（おも）な目的（もくてき）はどれですか？

自分（じぶん）たちの工事（こうじ）範囲（はんい）だけを効率（こうりつ）よく進（すす）めるため

他（た）の業者（ぎょうしゃ）の作業（さぎょう）ミスを確認（かくにん）して報告（ほうこく）するため

工事（こうじ）全体（ぜんたい）の進捗（しんちょく）を把握（はあく）し、必要（ひつよう）に応（おう）じて作業（さぎょう）工程（こうてい）の連絡（れんらく）・調整（ちょうせい）を行（おこな）うため

人員（じんいん）を他（た）の業者（ぎょうしゃ）に貸（か）し出（だ）して協力（きょうりょく）するため

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13. 職長会（しょくちょうかい）が自主的（じしゅてき）に現場（げんば）全体（ぜんたい）の安全（あんぜん）パトロールを行（おこな）う目的（もくてき）はどれですか？

現場（げんば）監督（かんとく）の代（か）わりに作業員（さぎょういん）を管理（かんり）するため

自分（じぶん）たちの工事（こうじ）範囲（はんい）での安全（あんぜん）確認（かくにん）だけを目的（もくてき）とするため

他（た）の業者（ぎょうしゃ）の違反（いはん）を見（み）つけて報告（ほうこく）するため

普段（ふだん）は気（き）づくことができない危険（きけん）要因（よういん）を発見（はっけん）し、現場（げんば）全体（ぜんたい）の安全（あんぜん）レベルを向上（こうじょう）させるため

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14. 職長会（しょくちょうかい）で「親睦会（しんぼくかい）」が開催（かいさい）される主（おも）な理由（りゆう）はどれですか？

作業員（さぎょういん）の技術（ぎじゅつ）レベルを評価（ひょうか）するため

工事（こうじ）の進捗（しんちょく）状況（じょうきょう）を確認（かくにん）するための公式（こうしき）な会議（かいぎ）として

お互（たが）いのコミュニケーションを活性化（かっせいか）し、途中（とちゅう）から加（くわ）わった専門工事業者（せんもんこうじぎょうしゃ）が早（はや）く現場（げんば）に慣（な）れるため

現場（げんば）の工期（こうき）短縮（たんしゅく）策（さく）を話（はな）し合（あ）うため

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15. 職長（しょくちょう）が現場（げんば）責任者（せきにんしゃ）や会社（かいしゃ）に「報告（ほうこく）」する際（さい）に含（ふく）めるべきこととして正（ただ）しいものはどれですか？

問題（もんだい）が起（お）きた事実（じじつ）のみを報告（ほうこく）し、解決（かいけつ）策（さく）は含（ふく）めない

良（よ）い結果（けっか）のみを報告（ほうこく）し、問題点（もんだいてん）は自分（じぶん）で解決（かいけつ）してから報告（ほうこく）する

作業（さぎょう）の完了（かんりょう）時（じ）にまとめて一度（いちど）報告（ほうこく）する

日々（ひび）の作業（さぎょう）の変化（へんか）に注目（ちゅうもく）し、問題（もんだい）があれば改善（かいぜん）の提案（ていあん）も含（ふく）めて報告（ほうこく）する

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16. 作業（さぎょう）現場（げんば）で騒音（そうおん）が大（おお）きい場合（ばあい）、職長（しょくちょう）が連絡（れんらく）事項（じこう）を伝（つた）える際（さい）に注意（ちゅうい）すべきことはどれですか？

文書（ぶんしょ）に書（か）いて渡（わた）すことが唯一（ゆいいつ）の方法（ほうほう）である

全員（ぜんいん）が集（あつ）まるまで待（ま）ってから一斉（いっせい）に伝（つた）える

相手（あいて）に声（こえ）が届（とど）く場所（ばしょ）を選（えら）んで話（はな）し、必要（ひつよう）に応（おう）じて拡声器（かくせいき）を使（つか）う

騒音（そうおん）が収（おさ）まるまで連絡（れんらく）を待（ま）つ

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17. 職長（しょくちょう）が「相談（そうだん）」をする必要（ひつよう）があるのはどのような場合（ばあい）ですか？

全（すべ）ての改善（かいぜん）案（あん）は相談（そうだん）せずに自分（じぶん）の判断（はんだん）で実施（じっし）してよい

相談（そうだん）は弱（よわ）さを示（しめ）すため、できるだけ自力（じりき）で解決（かいけつ）すべきだ

作業員（さぎょういん）から不満（ふまん）が出（で）たときだけ相談（そうだん）すればよい

職長（しょくちょう）の立場（たちば）だけでは解決（かいけつ）できないことや、改善案（かいぜんあん）の実施（じっし）など、現場（げんば）責任者（せきにんしゃ）や会社（かいしゃ）に相談（そうだん）して指示（しじ）を受（う）けるべき内容（ないよう）がある場合（ばあい）

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18. 指示（しじ）・確認（かくにん）についての正（ただ）しい説明（せつめい）はどれですか？

ホウレンソウさえ徹底（てってい）すれば、指示（しじ）後（ご）の確認（かくにん）は不要（ふよう）である

指示（しじ）は一度（いちど）出（だ）せば十分（じゅうぶん）で、相手（あいて）の理解（りかい）確認（かくにん）は時間（じかん）の無駄（むだ）である

指示（しじ）は文書（ぶんしょ）のみで行（おこな）い、口頭（こうとう）での確認（かくにん）は省略（しょうりゃく）してよい

作業（さぎょう）スケジュールや内容（ないよう）の変更（へんこう）を指示（しじ）した後（あと）は、相手（あいて）の理解（りかい）を確認（かくにん）し、間違（まちが）いが起（お）こらないよう確認（かくにん）を取（と）りながら情報（じょうほう）を伝（つた）える

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19. 改善（かいぜん）を実施（じっし）する際（さい）に最（もっと）も優先（ゆうせん）すべきこととして正（ただ）しいものはどれですか？

作業員（さぎょういん）の意見（いけん）は参考（さんこう）にせず、職長（しょくちょう）の判断（はんだん）のみで決（き）める

予算（よさん）と時間（じかん）を無視（むし）してでも完璧（かんぺき）な改善（かいぜん）を目指（めざ）す

実施後（じっしご）の評価（ひょうか）は不要（ふよう）で、一度（いちど）実施（じっし）したら変更（へんこう）しない

安全性（あんぜんせい）を最優先（さいゆうせん）に考（かんが）え、事故（じこ）のリスクを最小限（さいしょうげん）に抑（おさ）える

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20. ホウレンソウ（報告（ほうこく）・連絡（れんらく）・相談（そうだん））が作業（さぎょう）において重要（じゅうよう）な理由（りゆう）として正（ただ）しいものはどれですか？

職長（しょくちょう）の権限（けんげん）を強化（きょうか）するための手段（しゅだん）だから

現場（げんば）監督（かんとく）の負担（ふたん）を軽減（けいげん）するためだけの仕組（しく）みだから

作業員（さぎょういん）の評価（ひょうか）を行（おこな）うための基準（きじゅん）になるから

作業（さぎょう）を計画（けいかく）通（どお）りに進（すす）める上（うえ）で大変（たいへん）重要（じゅうよう）だから

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21. 職長（しょくちょう）に求（もと）められる能力（のうりょく）として図（ず）1－5に示（しめ）されているものはどれですか？

設計（せっけい）能力（のうりょく）・施工（せこう）能力（のうりょく）・財務（ざいむ）管理（かんり）能力（のうりょく）・コミュニケーション能力（のうりょく）

営業（えいぎょう）能力（のうりょく）・交渉（こうしょう）能力（のうりょく）・安全管理（あんぜんかんり）能力（のうりょく）・技能（ぎのう）・技術的（ぎじゅつてき）能力（のうりょく）

語学（ごがく）能力（のうりょく）・リーダーシップ能力（のうりょく）・法律（ほうりつ）知識（ちしき）・コーチング能力（のうりょく）

安全管理（あんぜんかんり）能力（のうりょく）・マネジメント能力（のうりょく）・リーダーシップ能力（のうりょく）・コーチング能力（のうりょく）・コミュニケーション能力（のうりょく）・問題解決（もんだいかいけつ）能力（のうりょく）・技能（ぎのう）・技術的（ぎじゅつてき）能力（のうりょく）

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22. 職長（しょくちょう）が連絡（れんらく）事項（じこう）を伝（つた）える際（さい）に最（もっと）も重要（じゅうよう）なこととして正（ただ）しいものはどれですか？

できるだけ多（おお）くの情報（じょうほう）を一度（いちど）にまとめて伝（つた）える

全員（ぜんいん）に同（おな）じタイミングで伝（つた）えるため、時間（じかん）を統一（とういつ）する

連絡（れんらく）内容（ないよう）は詳細（しょうさい）に長文（ちょうぶん）で書（か）いて渡（わた）す

緊急性（きんきゅうせい）と重要性（じゅうようせい）の度合（どあ）いを判断（はんだん）し、適切（てきせつ）なタイミングで、わかりやすく伝（つた）え相手（あいて）の理解（りかい）を確認（かくにん）する

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23. 改善（かいぜん）と評価（ひょうか）のサイクルを「回（まわ）す」ことによって得（え）られる効果（こうか）として正（ただ）しいものはどれですか？

職長（しょくちょう）の作業（さぎょう）負担（ふたん）を減（へ）らすことができる

作業員（さぎょういん）の人数（にんずう）を削減（さくげん）できる

実施後（じっしご）に評価（ひょうか）と修正（しゅうせい）をくり返（かえ）すことで、現場（げんば）の生産性（せいさんせい）を向上（こうじょう）させることができる

工期（こうき）を大幅（おおはば）に短縮（たんしゅく）することが保証（ほしょう）される

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24. 建設現場（けんせつげんば）における安全管理能力（あんぜんかんりのうりょく）の説明（せつめい）として正（ただ）しいものはどれですか？

工期（こうき）を短縮（たんしゅく）するために作業（さぎょう）スピードを最大化（さいだいか）する能力（のうりょく）

設計図書（せっけいとしょ）通（どお）りに施工（せこう）できる技術的（ぎじゅつてき）な能力（のうりょく）

労働災害（ろうどうさいがい）や事故（じこ）を起（お）こさずに作業員（さぎょういん）が安全（あんぜん）に作業（さぎょう）を行（おこな）えるよう環境整備（かんきょうせいび）やリスクマネジメントを行（おこな）う能力（のうりょく）

他（た）の専門工事業者（せんもんこうじぎょうしゃ）と連絡（れんらく）・調整（ちょうせい）する能力（のうりょく）

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25. 危険性（きけんせい）・有害性（ゆうがいせい）の認識能力（にんしきのうりょく）を高（たか）めるために職長（しょくちょう）が行（おこな）うべきこととして正（ただ）しいものはどれですか？

自分（じぶん）の過去（かこ）の経験（けいけん）だけを信（しん）じて判断（はんだん）する

危険（きけん）と感（かん）じた箇所（かしょ）のみを重点的（じゅうてんてき）に確認（かくにん）する

安全（あんぜん）教育（きょういく）は作業員（さぎょういん）に任（まか）せて自分（じぶん）は現場（げんば）管理（かんり）に集中（しゅうちゅう）する

常（つね）に周（まわ）りの状況（じょうきょう）に注意（ちゅうい）を払（はら）い、自（みずか）らも経験（けいけん）を積（つ）み、他人（たにん）の事例（じれい）からも学（まな）び、安全（あんぜん）に関（かん）する新（あたら）しい情報（じょうほう）や技術（ぎじゅつ）の習得（しゅうとく）を心（こころ）がける

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26. 毎日（まいにち）の朝礼（ちょうれい）で行（おこな）う危険予知（きけんよち）（KY）活動（かつどう）において、職長（しょくちょう）はどのような立場（たちば）をとることが求（もと）められますか？

参加（さんか）は任意（にんい）のため、忙（いそが）しいときは省略（しょうりゃく）してもよい

作業員（さぎょういん）に全（すべ）て任（まか）せて結果（けっか）だけ確認（かくにん）する

指導的（しどうてき）立場（たちば）をとる

参加者（さんかしゃ）の一人（ひとり）として意見（いけん）を出（だ）すだけでよい

Question: What kind of position is a foreman required to take in Danger Prediction (KY) activities performed at the daily morning meeting?

a. Participation is optional, so it can be omitted when busyb. Leave everything to the workers and only check the results

✅ c. Take a leading/instructional position

d. Just give opinions as one of the participants

Explanation: There are venues for conducting safety education such as safety meetings, safety training, and safety exercises, but in Danger Prediction (KY) activities conducted during daily morning meetings, foremen are required to take a leading/instructional position.

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27. 現場監督能力（げんばかんとくのうりょく）を発揮（はっき）するために職長（しょくちょう）が持（も）つべき意識（いしき）として正（ただ）しいものはどれですか？

作業（さぎょう）の進捗（しんちょく）管理（かんり）だけに集中（しゅうちゅう）し、安全（あんぜん）は作業員（さぎょういん）各自（かくじ）に任（まか）せる

常（つね）に作業員（さぎょういん）の作業（さぎょう）や周囲（しゅうい）の状況（じょうきょう）に注意（ちゅうい）を払（はら）い、現場（げんば）での安全確保（あんぜんかくほ）に責任（せきにん）を持（も）つ意識（いしき）を持（も）つ

事故（じこ）が発生（はっせい）してから対応（たいおう）すれば十分（じゅうぶん）である

作業員（さぎょういん）が安全（あんぜん）だと言（い）えば、自分（じぶん）で確認（かくにん）しなくてもよい

Question: What kind of awareness should a foreman have to demonstrate site supervision ability?

a. Focus only on work progress management and leave safety to each worker

✅ b. Always pay attention to the workers' tasks and the surrounding situation, and have the awareness to take responsibility for ensuring safety at the site

c. It is sufficient to respond after an accident occursd. If the workers say it's safe, you don't need to check it yourself

Explanation: Site supervision ability requires preventing unsafe work and providing appropriate guidance. To achieve this, it is important to always pay attention to the workers' tasks and the surrounding situation and to have the awareness of being responsible for ensuring safety on site.

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28. 事故（じこ）が発生（はっせい）した場合（ばあい）、職長（しょくちょう）が最初（さいしょ）に行（おこな）うべきことはどれですか？

事故（じこ）の原因（げんいん）を調査（ちょうさ）するためにすぐに現場（げんば）を記録（きろく）する

現場（げんば）責任者（せきにんしゃ）に連絡（れんらく）して指示（しじ）を待（ま）つ

再発防止策（さいはつぼうしさく）を考案（こうあん）して作業員（さぎょういん）に説明（せつめい）する

作業員（さぎょういん）の安全確保（あんぜんかくほ）をする

Question: In the event of an accident, what is the first thing a foreman should do?

a. Immediately record the scene to investigate the cause of the accidentb. Contact the site manager and wait for instructionsc. Devise recurrence prevention measures and explain them to workers

✅ d. Ensure the safety of workers

Explanation: In the event of an accident, first ensure the safety of workers. After that, preserve the scene where the disaster or accident occurred for the investigation of the cause of the accident, and devise and implement recurrence prevention measures after the cause is determined.

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29. マネジメントの定義（ていぎ）として正（ただ）しいものはどれですか？

作業員（さぎょういん）に厳（きび）しく指示（しじ）を出（だ）して工期（こうき）通（どお）りに仕事（しごと）を終（お）わらせること

人（ひと）や資源（しげん）を組織化（そしきか）し、効果的（こうかてき）かつ効率的（こうりつてき）に現場（げんば）を運営（うんえい）すること

現場（げんば）の安全（あんぜん）パトロールを定期的（ていきてき）に実施（じっし）すること

作業員（さぎょういん）の給与（きゅうよ）や労働条件（ろうどうじょうけん）を管理（かんり）すること

Question: Which of the following is the correct definition of management?

a. Giving strict instructions to workers to finish the job according to the construction schedule

✅ b. Organizing people and resources to operate the site effectively and efficiently

c. Regularly conducting safety patrols at the site

d. Managing the wages and working conditions of workers

Explanation: Management refers to organizing people and resources to operate the site effectively and efficiently. To demonstrate management skills as a foreman, skills such as leadership, coaching, communication, problem-solving, and technical ability are required.

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30. マネジメント能力（のうりょく）を向上（こうじょう）させるための最初（さいしょ）の重要（じゅうよう）なステップとして正（ただ）しいものはどれですか？

できるだけ多（おお）くの作業員（さぎょういん）を集（あつ）めてチームを大（おお）きくする

他（た）の職長（しょくちょう）の仕事（しごと）のやり方（かた）を真似（まね）する

自分（じぶん）がマネジメントすべき内容（ないよう）やプロジェクトについて明確（めいかく）な目標（もくひょう）を設定（せってい）する

上司（じょうし）からの指示（しじ）をすべてそのまま作業員（さぎょういん）に伝（つた）える

Question: Which of the following is the correct first important step to improve management skills?

a. Gather as many workers as possible to make the team larger

b. Mimic the way other foremen work

✅ c. Set clear goals for the content and projects you need to manage

d. Pass on all instructions from superiors to workers exactly as they are

Explanation: To improve management skills, it is important to set clear goals for the content and projects you need to manage. When goals are set, tasks can be carried out more efficiently.

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31. リーダーシップの役割（やくわり）として正（ただ）しいものはどれですか？

作業員（さぎょういん）に対（たい）して厳（きび）しい規律（きりつ）を課（か）し、ルールに従（したが）わせること

職長（しょくちょう）が全（すべ）ての判断（はんだん）を一人（ひとり）で行（おこな）い、作業員（さぎょういん）に指示（しじ）するだけでよい

チームの目標（もくひょう）を達成（たっせい）した後（あと）に成果（せいか）を評価（ひょうか）すること

作業員（さぎょういん）のモチベーションを高（たか）め、全員（ぜんいん）の心（こころ）をひとつにまとめるために作業員（さぎょういん）の考（かんが）え方（かた）や行動（こうどう）に影響（えいきょう）を与（あた）えること

Question: Which of the following is the correct role of leadership?

a. Impose strict discipline on workers and force them to follow rules

b. The foreman makes all decisions alone and only needs to give instructions to the workers

c. Evaluate results after achieving team goals

✅ d. Influence the thinking and behavior of workers to increase their motivation and unite everyone's hearts

Explanation: Leadership increases worker motivation and encourages spontaneous action. The role of leadership is to influence the thinking and behavior of workers in order to unite everyone's hearts as one.

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32. リーダーとして職長（しょくちょう）が意識（いしき）して行動（こうどう）すべき事（こと）として正（ただ）しいものはどれですか？

作業員（さぎょういん）それぞれの目標（もくひょう）は異（こと）なるため、統一（とういつ）した方向性（ほうこうせい）を示（しめ）す必要（ひつよう）はない

職長（しょくちょう）は管理（かんり）側（がわ）なので、自（みずか）ら作業（さぎょう）の模範（もはん）を見（み）せる必要（ひつよう）はない

コミュニケーションよりも効率（こうりつ）を優先（ゆうせん）してチームを運営（うんえい）する

明確（めいかく）なビジョンと目標（もくひょう）を全員（ぜんいん）にわかりやすく伝（つた）え、自（みずか）ら行動（こうどう）して模範（もはん）を見（み）せ、メンバーが協力（きょうりょく）し合（あ）える環境（かんきょう）をつくる

Question: As a leader, which of the following is the correct action that a foreman should consciously take?

a. Since the goals of each worker are different, there is no need to show a unified direction

b. Since the foreman is on the management side, there is no need to show an example of work by oneself

c. Operate the team with priority on efficiency over communication

✅ d. Clearly communicate a clear vision and goals to everyone, act as a role model oneself, and create an environment where members can cooperate with each other

Explanation: A foreman as a leader is required to communicate a clear vision and goals so that they become common goals for everyone, act as a role model, maintain communication, and create an environment where members can cooperate with each other as a team.

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33. リーダーシップ能力（のうりょく）を向上（こうじょう）させる方法（ほうほう）として正（ただ）しいものはどれですか？

他者（たしゃ）からのフィードバックは避（さ）け、自分（じぶん）だけで自己（じこ）評価（ひょうか）する

目標（もくひょう）設定（せってい）よりも日々（ひび）の業務（ぎょうむ）をこなすことに集中（しゅうちゅう）する

作業員（さぎょういん）同士（どうし）の競争（きょうそう）を促進（そくしん）して個人（こじん）の能力（のうりょく）を高（たか）める

お手本（てほん）となる人（ひと）から学（まな）び、他者（たしゃ）からのフィードバックを積極的（せっきょくてき）に求（もと）め、作業員（さぎょういん）同士（どうし）の信頼関係（しんらいかんけい）と協力関係（きょうりょくかんけい）をつくる

Question: Which of the following is the correct way to improve leadership skills?

a. Avoid feedback from others and perform self-evaluation only by yourself

b. Focus on completing daily tasks rather than setting goals

c. Promote competition among workers to enhance individual skills

✅ d. Learn from role models, actively seek feedback from others, and build relationships of trust and cooperation among workers

Explanation: To improve leadership skills, it is important to learn from the behavior and work attitudes of role models, actively seek feedback from others, and build relationships of trust and cooperation among workers.

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34. コーチングの定義（ていぎ）として正（ただ）しいものはどれですか？

上司（じょうし）が部下（ぶか）に対（たい）して正解（せいかい）を直接（ちょくせつ）教（おし）えて素早（すばや）く問題（もんだい）を解決（かいけつ）させる手法（しゅほう）

作業員（さぎょういん）の欠点（けってん）を指摘（してき）して改善（かいぜん）を促（うなが）す手法（しゅほう）

チーム全体（ぜんたい）の目標（もくひょう）を職長（しょくちょう）が一方的（いっぽうてき）に決（き）めて指示（しじ）する手法（しゅほう）

相手（あいて）自身（じしん）が答（こた）えを持（も）っているという前提（ぜんてい）に立（た）ち、コミュニケーションを通（とお）して相手（あいて）の能力（のうりょく）を引（ひ）き出（だ）し、個人（こじん）の目標達成（もくひょうたっせい）や問題解決（もんだいかいけつ）を支援（しえん）する手法（しゅほう）

Question: Which of the following is the correct definition of coaching?

a. A method in which a superior directly teaches the correct answer to a subordinate to solve a problem quickly

b. A method of pointing out a worker's shortcomings to encourage improvement

c. A method in which the foreman unilaterally decides and directs the goals of the entire team

✅ d. A method based on the premise that the other person has the answer themselves, drawing out their abilities through communication and supporting individual goal achievement and problem solving

Explanation: Coaching is a method based on the premise that the other person has the answer themselves, drawing out their abilities through communication and supporting individual goal achievement and problem solving.

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35. コーチングの6つのステップについて、Step2の内容（ないよう）として正（ただ）しいものはどれですか？

達成（たっせい）したい目標（もくひょう）を設定（せってい）する

現状（げんじょう）はどうなのかを確認（かくにん）する

プランを実行（じっこう）し定期的（ていきてき）にフォローアップする

プラン終了後（しゅうりょうご）はプロセス全体（ぜんたい）を評価（ひょうか）して改善点（かいぜんてん）や学（まな）んだことを次（つぎ）に活（い）かす

Question: Regarding the six steps of coaching, which of the following is the correct content for Step 2?

a. Set the goal you want to achieve

✅ b. Confirm the current status

c. Execute the plan and follow up regularly

d. After the plan is finished, evaluate the entire process and apply improvements and lessons learned to the next one

Explanation: The six steps of coaching are Step 1: Goal setting → Step 2: Confirming current status → Step 3: Plan creation → Step 4: Implementation and follow-up → Step 5: Feedback → Step 6: Evaluation and improvement of the entire process. Step 2 is "Confirm the current status."

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36. コーチングの最（もっと）も重要（じゅうよう）な役割（やくわり）として正（ただ）しいものはどれですか？

職長（しょくちょう）の権威（けんい）を高（たか）めて作業員（さぎょういん）を管理（かんり）しやすくすること

作業員（さぎょういん）の弱点（じゃくてん）を記録（きろく）して人事評価（じんじひょうか）に活用（かつよう）すること

できるだけ短時間（たんじかん）で問題（もんだい）を解決（かいけつ）して作業（さぎょう）を再開（さいかい）させること

相手（あいて）の自己成長（じこせいちょう）を促（うなが）すこと。そのために職長（しょくちょう）自身（じしん）も成長（せいちょう）し、作業員（さぎょういん）のお手本（てほん）となるよう努（つと）めること

Question: Which of the following is the most important role of coaching?

a. To enhance the foreman's authority and make it easier to manage workers

b. To record workers' weaknesses and use them for personnel evaluations

c. To solve problems in as short a time as possible and resume work

✅ d. To promote the self-growth of the other person. To that end, the foreman himself must also grow and strive to be a role model for the workers

Explanation: The role of coaching is to promote the self-growth of the other person. To that end, it is important for the foreman himself to grow and strive to be a role model for the workers. This point is particularly important in relationships where people work at the same site.

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37. コミュニケーション能力（のうりょく）の説明（せつめい）として正（ただ）しいものはどれですか？

作業員（さぎょういん）に対（たい）して一方的（いっぽうてき）に指示（しじ）を出（だ）す能力（のうりょく）

現場（げんば）の工程（こうてい）を効率的（こうりつてき）に管理（かんり）する能力（のうりょく）

自分（じぶん）の考（かんが）えが相手（あいて）に正（ただ）しく伝（つた）わるように話（はな）し、相手（あいて）の言（い）ったことを正（ただ）しく受（う）け止（と）めて理解（りかい）する能力（のうりょく）

問題（もんだい）が発生（はっせい）したときだけ作業員（さぎょういん）と話（はな）し合（あ）う能力（のうりょく）

Question: Which of the following is the correct explanation of communication skills?

a. The ability to give one-sided instructions to workers

b. The ability to efficiently manage site processes

✅ c. The ability to speak so that your thoughts are correctly conveyed to the other person, and to correctly receive and understand what the other person says

d. The ability to talk with workers only when problems occur

Explanation: Communication skills refer to the ability to speak so that your thoughts are correctly conveyed to the other person, and to correctly receive and understand what the other person says. This is an essential skill for leadership, management, and coaching, and is indispensable for foremen.

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38. 信頼感（しんらいかん）を高（たか）めるためのステップとして、最初（さいしょ）の基本（きほん）となるものはどれですか？

あいさつ

納得（なっとく）

共感（きょうかん）・共鳴（きょうめい）

動機（どうぎ）づけ・使命感（しめいかん）・価値観（かちかん）

Question: As a step to enhance the sense of trust, which of the following is the first basic step?

✅ a. Greeting

b. Understanding/Agreement

c. Empathy/Resonance

d. Motivation, sense of mission, and values

Explanation: Greeting is the very basic of building a relationship of trust. You are expected to greet in a loud voice not only in the morning and when leaving, but also when passing each other. The first of the steps to enhance the sense of trust in Figure 1-6 is "① Greeting."

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39. 現場（げんば）で職長（しょくちょう）があいさつをする際（さい）に正（ただ）しい行動（こうどう）はどれですか？

自分（じぶん）のチームの作業員（さぎょういん）にだけあいさつすれば十分（じゅうぶん）である

朝（あさ）の朝礼（ちょうれい）時（じ）にだけあいさつすればよい

上司（じょうし）や現場（げんば）監督（かんとく）にだけあいさつする

自分（じぶん）のチームの作業員（さぎょういん）だけでなく、他（た）の工事業者（こうじぎょうしゃ）の作業員（さぎょういん）にも、すれ違（ちが）った時（とき）にも大（おお）きな声（こえ）ではっきりとあいさつする

Question: Which of the following is the correct behavior when a foreman greets people at the site?

a. It is sufficient to greet only the workers in your own team

b. You only need to greet people during the morning assembly

c. Greet only superiors or site supervisors

✅ d. Greet clearly and in a loud voice not only the workers in your own team but also workers from other construction companies, including when you pass each other

Explanation: Greeting is the very basic of building a relationship of trust. It is important to greet people clearly and in a loud voice, saying "Otsukaresama-desu" (Good job) not only in the morning and when leaving, but also when passing each other, and to greet workers from other construction companies as well as your own team.

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40. 「相互理解（そうごりかい）」を深（ふか）めるための正（ただ）しい方法（ほうほう）はどれですか？

職長（しょくちょう）が一方的（いっぽうてき）に作業指示（さぎょうしじ）を出（だ）し続（つづ）ける

作業員（さぎょういん）の意見（いけん）は業務（ぎょうむ）に関係（かんけい）ないため聞（き）かなくてよい

作業員（さぎょういん）の話（はなし）をよく聞（き）きながら、お互（たが）いに意見（いけん）を交換（こうかん）する双方向（そうほうこう）のコミュニケーションを心（こころ）がけ、現場（げんば）で発生（はっせい）する問題（もんだい）を一緒（いっしょ）に解決（かいけつ）する

業務終了後（ぎょうむしゅうりょうご）の懇親会（こんしんかい）だけで交流（こうりゅう）を深（ふか）める

Question: Which of the following is the correct method to deepen "mutual understanding"?

a. The foreman continues to give work instructions unilaterally

b. You don't need to listen to workers' opinions because they are not related to work

✅ c. While listening carefully to what the workers have to say, strive for two-way communication to exchange opinions, and solve problems occurring at the site together

d. Deepen interaction only at social gatherings after work

Explanation: Mutual understanding means understanding each other. By listening carefully to workers, striving for two-way communication to exchange opinions, and solving problems that occur at the site together, you will be able to understand each other.

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